Filmes para aprender História

Atualmente um dos maiores desafios do professor é encontrar estratégias que possibilitem o desenvolvimento de práticas na sala de aula que facilitem o processo de ensino aprendizagem, estimulando os alunos e proporcionando a elevação do rendimento escolar. Neste sentido o professor é obrigado a encontrar soluções e metodologias inovadoras para estimular seus alunos e produzir neles o desejo pelo conhecimento histórico. Dentre elas, a exibição de trechos de filmes que representem um momento histórico, vale lembrar que é necessário a intervenção do professor, o qual deve estabelecer a ponte entre o filme e o conteúdo.

Exemplos:

• Danton, o Processo da Revolução - Conteúdo: Revolução Francesa
• Agonia e Êxtase - Conteúdo: Renascimento
• Amistad - Conteúdo: Escravidão
• O Leitor - Conteúdo: Segunda Guerra Mundial
• O Incrível Exército de Brancaleone - Conteúdo: Idade Média
• Spartacus - Conteúdo: Roma Antiga
• 1492, A Conquista do Paraíso - Conteúdos: Grandes Navegações; Descobrimento da América.
• Carlota Joaquina, a Princesa do Brasil - Conteúdos: a vinda da família real portuguesa para o Brasil; guerras napoleônicas; o período que antecede a independência.
• Forrest Gump - Conteúdos: história dos Estados Unidos dos anos 1960 e 1970; movimento hippie; guerra do Vietnã;
• Guerra do Fogo - Conteúdos: pré-história, descobrimento do fogo; origem da linguagem humana.
• Tempos Modernos - Conteúdos: revolução industrial; movimento proletário
• O Nome da Rosa - Conteúdos: Igreja medieval; Inquisição; indulgências;
• Ilha das Flores - Conteúdos: capitalismo; injustiça social, consumismo.
• Zuzu Angel - Conteúdo: Ditadura Militar
• Criança, a alma do negócio - Conteúdo: consumismo
• Joana d'Arc - Conteúdo: Monarquia nacional francesa
• 300 de Esparta - Conteúdo: Grécia Antiga
• A Lista de Schindler - Conteúdo: Segunda Guerra Mundial
• O Patriota - Conteúdo: Guerra Civil Americana
• O Gladiador - Conteúdo: Império Romano
• Lutero - Conteúdos: Reforma e Contra Reforma
• Central do Brasil - Conteúdo: desigualdade social
• O que é isso companheiro - Conteúdo: Ditadura Militar
• Missing, Desaparecido - Conteúdo: Ditadura Chilena
• Platoon - Conteúdo: Guerra do Vietinã
• O Encouraçado Potemkin - Conteúdo: Revolução Russa
• Olga - Conteúdos: Era Vargas e Segunda Guerra Mundial
• Gandhi - Conteúdo: Independência da Índia
• A Queda - Conteúdo: Segunda Guerra Mundial

Vídeo e Televisão na Educação

O vídeo e a televisão são importantes instrumentos de ensino, pois é através deles que verificamos "como o homem se vê e representa a si mesmo e de que forma recria em imagens o seu mundo." (Meirelles, 1997, p. 114). Estes instrumentos permitem que se explorem novas linguagens, as quais possuem maior relação com os alunos, por estarem presentes no seu cotidiano, tornando os conteúdos mais acessíveis e dinâmicos. Isso possibilita aos alunos maior interesse, atenção e, consequentemente, uma construção efetiva do conhecimento.

Ao pesquisar na web encontramos algumas iniciativas interessantes que integram educação, televisão e vídeo.

Dentre as quais o Projeto Lanterninha, que visa a exibição de filmes brasileiros para alunos do ensino médio de escolas públicas de Salvador, tornando a experiência cinematográfica acessível a quem nunca foi ao cinema. Criando assim condições para o desenvolvimento do pensamento critico, o entendimento acerca das diferenças, relacionando os filmes com a realidade que vivem e ligando estes com os conteúdos aprendidos em sala de aula. Além disso, o projeto promove oficinas de capacitação de um grupo de alunos e professores para realização de vídeos e gestão de um cineclube dentro da escola. O projeto desenvolve ainda palestras e debates após a exibição de cada filme.
Link: http://www.projetolanterninha.com.br/main2009/projetos/argumento.aspx

Outra iniciativa valorosa é o Projeto Cinema no Interior que consiste em envolver as comunidades interioranas dos municípios de pequeno e médio porte, com especial atenção aos habitantes residentes na zona rural, comunidades indígenas, remanescentes quilombolas e ribeirinhos. Tendo como objetivo levar o audiovisual a essas comunidades, permitindo-lhes interagir na execução de cada etapa da produção de um vídeo documentário e um livro fotográfico, com foco no desenvolvimento histórico local, suas principais riquezas culturais e naturais.
Link: http://www.cinemanointerior.com.br/

No que se refere à televisão, interessante mencionar o Projeto Tecnologias, Educação e a Criticidade diante dos Meios de Comunicação, pois neste trabalho foi evidenciado o papel relevante que as telenovelas brasileiras vêm desenvolvendo no âmbito educacional, principalmente na alfabetização de jovens e adultos. Além de abrir caminhos para o diálogo de temas polêmicos e atuais e de desenvolver uma consciência crítica quanto aos meios de comunicação. A idéia do projeto surgiu ante a observação de que os alunos do Programa Alfabetização Solidária, do Município de Serra Preta – BA, no período de março a junho de 2005, faltavam muitas aulas ou pediam para sair mais cedo para assistirem a novela Senhora do Destino exibida pela Rede Globo. Assim os professores passaram a exibir para os alunos os capítulos da novela, abrindo-se espaço para o debate, o que possibilitou a reflexão de vários temas. Entre eles podem ser citados: a migração e imigração, a imagem da mulher nordestina, gravidez na adolescência, drogas, o papel de subservância dos negros nas novelas, as diferenças regionais, as paisagens e os climas. O que resultou numa maior aquisição do conhecimento, diminuindo consideravelmente o número de alunos faltantes.
Link:http://www.cereja.org.br/pdf/semana/Tecnologias_educacao_e_a_criticidade_Angela_MOCSilva_Antonilma.pdf

Mais sobre o assunto:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm
http://www.ufscar.br/~ppge/metod/resumos/metodologia/2000mest-metod_morassutti.pdf
http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/viewFile/4922/4737
http://www.clicrbs.com.br/diariocatarinense/jsp/default2.jsp?uf=2&local=18&source=a2625922.xml&template=3898.dwt&edition=12961&section=213

Cinema une arte e informática

No Ensino Fundamental do Colégio da Companhia Santa Teresa de Jesus as professoras Mônica Bezerra de Almeida Lopes e Regina Lúcia Faig Torres Pinto da Rocha realizaram um projeto de estudo sobre o Rio de Janeiro antigo unindo a arte cinematográfica a imagens históricas. Os alunos de 3ª e 4ª séries tinham como objetivo produzir curtas-metragens que tivessem como cenário a cidade e a escola no passado. Para tanto, as atividades se iniciaram com a análise de imagens do Rio de Janeiro capturadas pelo fotógrafo Augusto Malta no início do século passado, e do colégio, na época de sua fundação. Posteriormente os alunos se utilizaram de um software de apresentação e outro de animação gráfica para produzirem sobre essas imagens mais de 70 curtas-metragens, no estilo do cinema mudo, os quais foram exibidos no auditório da escola para estudantes, pais e convidados.
Essa experiência é muito significativa uma vez que ela mostra que a tecnologia pode estar a serviço dos conteúdos, da criação artística e do prazer de aprender.
Por fim, essa atividade pode ser facilmente aplicada nas escolas onde atuo, bastando arrecadar fotos antigas de Ponta Grossa e dos colégios, utilizando-se dos programas PowerPoint e Kidpix nos laboratórios de informática.

Endereço do site: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/cinema-une-arte-informatica-424909.shtml

Sintonia Fina: Música e História

O Projeto Cantando a História do Samba, idealizado por Elzelina Doris, tem a finalidade de valorizar a história social do samba a partir do resgate da nossa memória musical, além de despertar e desenvolver a integração social. A iniciativa consiste na realização de seminários para professores da rede pública e privada nos quais é levado um pouco da história desse gênero, enquanto que com os alunos, são realizadas oficinas de sensibilização, bate-papos em que são introduzidos ao tema e apresentados aos objetivos do projeto, através de CD’s, DVD’s e shows, realizados pela própria autora do projeto. Como material de apoio, Doris, elaborou um Caderno de Textos com atividades educativas relacionadas à história e cultura afro-brasileira, lançando um CD que também serve de suporte ao projeto. Em sete anos de existência, o projeto "Cantando a História do Samba" já foi levado a mais de 90 escolas de Minas Gerais e Espírito Santo, envolvendo cerca de 2 mil professores e 62 mil alunos.
O referido projeto é interessante porque busca o resgate da história do samba, a valorização da cultura afro-brasileira, e oportuniza que o conhecimento histórico seja vivenciado através da MPB.

Endereço do site: http://www.cenpec.org.br/modules/news/article.php?storyid=777

De certa forma esta experiência já é aplicada, de forma pontual, nas escolas onde trabalho, visto que utilizo regularmente a música em conexão com determinados períodos históricos. Como por exemplo:

Angélica - Chico Buarque - Ditadura
Apesar de Você - Chico Buarque - Ditadura
Cálice - Chico Buarque - Ditadura
Tanto Mar - Chico Buarque - Revolução dos Cravos
Boi Voador não pode - Chico Buarque - Governo Geral
Mulheres de Atenas - Chico Buarque - Grécia Antiga
Sinal Fechado - Paulinho da Viola - Industrialização e Urbanização
Pecado Capital - Paulinho da Viola - Consumismo
Rosa de Hiroshima - Vinícius de Moraes - Segunda Guerra Mundial
Chico Brito - Wilson Batista e Afonso Teixeira - Iluminismo
Emília - Wilson Batista e Haroldo Lobo - Condição Feminina
De repente - Maurício Tapajós - Ditadura
Pra não dizer que não falei de flores - Geraldo Vandré - Ditadura
Navegante - Zé Renato - Grandes Navegações
Um par - Los Hermanos - Consumismo
Brasil - Cazuza, George Israel e Nilo Romero - Nova República
O Orvalho Vem Caindo - Noel Rosa - Injustiça social
Onde está a Honestidade? - Noel Rosa - Corrupção
A Novidade - Gilberto Gil - Desigualdade Social
Presidente Bossa Nova - Juca Chaves - Juscelino Kubitschek
Aí que Saudades da Amélia - Mário Lago - Condição Feminina
Navio Negreiro - Dorival Caymmi - Escravidão
Zambi - Edu Lobo - Escravidão
Antônio Conselheiro - Edu Lobo e Cacaso - Guerra de Canudos

História e Tecnologia: experiências e escolhas

Nas escolas onde atuo utilizamos a tecnologia como uma importante ferramenta para o ensino-aprendizagem, visto que ela motiva os alunos, principalmente nas aulas de História, onde eles passam a fazer descobertas, desenvolver o senso crítico e se ver como sujeitos ativos da História. Deixando para trás aquela velha conotação de que a História estuda apenas um passado remoto.

Ante à tantas inovações tecnológicas e educacionais fez-se necessário incorporá-las ao cotidiano da sala de aula, não sendo mais possível ignorá-las. Sendo assim, em minhas aulas costumo utilizar: filmes, músicas, pesquisas on-line, e-mails, televisão, confecção de slides e filmagens.

Não basta somente utilizarmos as tecnologias, o professor como mediador precisa fazer a ponte entre o conteúdo e a tecnologia utilizada, abrindo espaço para debates e questionamentos, onde os alunos poderão expor suas impressões e construir sua aprendizagem.

Por fim, apesar dos avanços já feitos nas escolas onde trabalho, sinto que ainda utilizo a ferramenta tecnológica de forma precária e irregular, havendo, portanto, muito a progredir.